五模考后研讨会

        五模考试衡中南、北、中三个校区同步进行，五模以后我们这学期已经过去一半，学校针对学生的入学以来的各方面表现和考试成绩，分学科、分班级进行了研讨。2017年11月9号进行1701班、1702班第五节课，1703班第八节课，1704班第九节课研讨内容主要包括参照学生入学成绩（或高考成绩），认真分析本次考试情况，总结一轮复习知识掌握、规范答题、解题技巧等方面学生的变化情况，把各科的平均分、最高分、最低分进行对比，分析原因，找增分点。找准存在的问题，具体问题具体分析，对症下药。经过研讨，我们总结到，学生存在的问题是基础比较差（但是学生们都很努力）、答题速度慢、解题准确度不高等等。为此，我们将扬长避短，提高下一步的复习效率；根据每个学生的实际情况，每个学生实行教师承包制。

        一、尖子生的培养

       （一）鼓舞斗志，稳定情绪

        对于复习生当中的尖子生，他们承受的压力很大，更怕下次考不好，做工作时一定要有耐性和心理疏导，防止他们思想负担过重。

       （二）及时按类型找他们谈话

        1、 对本次考试失常的尖子生，谈话的主要目的是让他们保持一颗上进心，保持“胜不骄，败不馁”的状态，保证他们不失信心，坚持到底。

        2、 对本次考试成绩优秀的尖子生。告诉他们考试是稳中有变，“生于忧患，死于安逸”、“学习如逆水行舟，不进则退”。防止这部分学生松懈，下次成绩出现下滑的情况。

        3、成绩还可以，但是出现严重的偏科。告诉学生“短木板效应”，即成绩的好坏取决于最差的一科，现在抓紧时间赶还完全来的及。

        4、和其他老师共同关注部分学生“重点进攻”，全面出击。

        二、中等生的管理

他们大多数是比较稳定的，很少有人过多的关注。他们没有尖子生那么多的光环，也没有后进生那么多的问题。所以在我们眼中，他们就像我们“最乖的孩子”，文静而但又不是很出色。他们身上的不良习惯是比较隐蔽的，因为我们的眼球被优等生的光环吸引了，被后进生的缺点占据了。对于普通班来说，追求本一人数的最多，追求平均分的最高关键还是看中等生的成绩，所以说我们更要关注中等生的发展，其实，我觉得他们才是普通班的生命线。

       （一）责任到人，帮助他们克服偏科。他们中大多数是一科或两个出现严重偏科，但是也有一两科比较出色，所以对于这部分学生我们要重点谈偏科的重要性，还要和其他老师联合起来，做好分工，按学科承包到人。

       （二）树立名牌意识，争先意识。给与关注的同时使他们有冲击尖子生的信念，让他们产生更大的动力，成绩更上一层楼，不能满足于现状，要树立名牌意识，重点意识。其实他们的发展潜力是最大的，只要是对他们的管理更严一些，要求更高一些，关注更多一些，指导更细一些，他们的成绩就会突飞猛进。

       （三）树立危机意识。对他们来说，搏一搏，就跨入优等生的行列，但是“松一松”就变成了后进生。是优是差都在他们的一念之差。

       （四）还要关注中等生中的边缘生，多鼓励，多进行学习方法的指导，多监督，提升他们的状态，达到“扶贫激发、抓中促尖，抓尖促优”的效果。

        三、后进生的管理

       （一）给后进生希望。一旦他们失去了希望就会对班级产生极大的负面影响，通过我们的关怀，让他们看到希望，即使是成绩上不去，能让他们收获一种“不屈不挠”的性格，养成一种良好的习惯也是一种成功。

       （二）教育后进生常和自己过去的成绩作比。对他们而言，从450增长到480已是很大进步，虽说成绩未达到预期，但其精神可嘉。

       （三）关注后进生。多给予他们学习、生活方面的关心，有时后进生的转变就是从一句暖心的话开始的。

        有计划地进行个性化辅导，分类推进；加大管理力度，为提高教学质量保驾护航。